본지는 학생들의 올바른 글쓰기와 논술실력 향상을 위해 동부신문과 서울 동북고등학교에서 통합논술을 지도하고 계시는 권영부 선생님의 도움을 받아 ‘똑똑한 글쓰기’라는 제목으로 기획연재를 시작합니다. 모쪼록 이 기획이 우리지역 학생들의 올바른 글쓰기와 논술실력 향상에 도움이 되기를 기대합니다. (편집자)

8. 초등학교 논술지도 어떻게 해야 할까?<下>

발달 단계에 따른 논술 지도

초등 학교 저학년 학생들은 발달 단계로 보아서 상상력이 풍부하고 한창 말의 재미를 느끼는 시기이다. 그러므로 이 단계의 논술 지도는 교과서 속에서 일어난 사건이나, 일상 생활의 현상에 대해서 나라면 어떻게 할지 상상해서 말해보게 하는 것이 필요하다. 아울러 왜 그런 상상을 하게 됐는지 그 이유도 말하면서 논리적 생각을 키우게 하는 것이다.

하지만 이 단계에서 이런 생각을 반드시 글로 쓰게 하는 것까지 강요할 필요는 없다. 음성 언어로 생각을 표현하는 정도만으로도 충분하다. 중학년에서는 사건을 원인과 결과로 나누어 설명하거나, 예시와 같은 설명으로 상황을 이야기해 보는 연습을 시킨다. 의견을 말할 때는 독서를 통하여 얻은 배경 지식을 근거로 사용해서 말하게 한다.

중학년 단계부터는 일단 말로 표현한 내용을 다시 간단한 글로 정리하여 써보도록 권유하면 좋다. 초등학교 고학년이 되면 언어 구사 능력도 상당해지고, 비판적인 사고력도 형성되는 시기이다. 그래서 자신의 느낌과 생각을 비유나 인상적인 표현을 활용해 써보게 하는 연습을 하면 좋다.

이때 교사는 적절한 ‘발문’으로 학생의 사고를 자극하여야 한다. 흔히 질문과 발문을 구별하여 설명한다. 질문은 알고 있는 사실을 확인하는 것으로 특별한 사고 과정을 요구하지 않는다. 예를 들어 ‘주인공은 누구인가’, ‘장소는 어디인가’ 같은 물음이다. 이에 비해 발문은 정해진 정답이 아니라 개인의 주관적인 판단과 가치 혹은 여러 가지 생각을 요구한다. ‘주인공에 대해 어떻게 생각하는가’, ‘내가 주인공이라면 어떻게 했을까’와 같은 물음이 바로 발문이다. 발문은 학생들의 사고를 유발하는 일종의 문제 제기이다. 발문을 통해 학생들은 자신이 미처 생각하지 못한 문제까지도 깊이 생각하면서 사고력을 확장한다. 생각에 날개를 달아주는 것이다.

일기쓰기 지도로 시작

주장하는 글, 논설문, 혹은 논술을 쓰라고 하면 심하게 거부감을 갖는 학생들도 일기 쓰기는 별로 부담을 갖지 않는다. 일기는 자신의 이야기, 생활 속의 이야기이기 때문이다. 일기를 쓰다 보면 일상 생활에서 글감을 찾고 의미를 만들면서 생각을 정리하는 능력을 기를 수 있다. 초등 학생들의 글쓰기 교육에서 일기만큼 좋은 지도 자료는 없다. 논술은 머리 속에서 일어나는 대상에 대한 가치를 글로 표현하는 것인데 성실한 일기 쓰기는 좋은 논술을 위한 밑거름이 될 수 있다. 논술 능력 향상의 기초가 될 수 있는 일기 쓰기를 꾸준히 유도하기 위해서는 다음과 같은 방법을 활용할 수 있다.

첫째, 학생들에게 글감 찾는 방법을 안내한다. 둘째, 글감이 정해지면 표현 방법을 안내한다. 셋째, 서로 소통하는 일기를 쓰는 특별한 날을 가져본다. 넷째, 잘된 글을 칭찬하고 그렇게 생각한 이유를 말하게 한다.